دوره 31، شماره 1 - ( 5-1404 )                   جلد 31 شماره 1 صفحات 0-0 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mohammadi E, Bakhshipour Roudsari A, Mahmoud Alilou M, Ranjbar F. The Role of Executive Functions in Differentiation Between Children With Cognitive Disengagement Syndrome and Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. IJPCP 2025; 31 (1)
URL: http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-4450-fa.html
محمدی الناز، بخشی پور رودسری عباس، محمود علیلو مجید، رنجبر فاطمه. نقش افتراقی کارکردهای اجرایی در تفکیک کودکان مبتلا به سندرم گسست‌شناختی و کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی. مجله روانپزشكي و روانشناسي باليني ايران. 1404; 31 (1)

URL: http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-4450-fa.html

نقش افتراقی کارکردهای اجرایی در تفکیک کودکان مبتلا به سندرم گسست‌شناختی و کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی
الناز محمدی1 ، عباس بخشی پور رودسری2 ، مجید محمود علیلو3 ، فاطمه رنجبر4
1- گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
2- گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. ، bakhshipour@tabrizu.ac.ir
3- گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
4- گروه روان‌پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران.
چکیده:   (20 مشاهده)
اهداف مطالعات اخیر، گروهی از کودکان دارای سندرم عدم مشارکت شناختی (CDS) را شناسایی کرده‌اند که علی‌رغم همبودی نشانگانی با اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی، نشانه شناسی ویژه خود را دارند. این همبودی موجب شده است اغلب برچسب تشخیصی ADHD بر مبتلایان آن گذاشته شود. در همین راستا، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش افتراقی کارکردهای اجرایی در تفکیک کودکان مبتلا به سندرم گسست‌شناختی و کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی صورت گرفت.
مواد و روش ها این پژوهش باتوجه‌به اهداف از نوع کاربردی و با‌توجه‌به شیوه جمع‌آوری داده‌ها توصیفی‌مقطعی بود که در قالب طرح تابع تشخیص دوگروهی انجام شد. جامعه آماری پژوهش کلیه کودکان مبتلا به سندرم گسست‌شناختی و کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی شهرستان تبریز در سال تحصیلی 1402-1403 بودند. از جامعه‌های آماری مذکور، به شیوه هدفمند و با استفاده از مصاحبه بالینی ساختاریافته، پرسش‌نامه کندگامی شناختی و مقیاس درجه‌بندی رفتار کودکان نسبت به غربالگری 75 کودک واجد نشانه‌های سندرم گسست‌شناختی و 75 کودک مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی اقدام شد. درنهایت آزمون سیستم کارکردهای اجرایی به‌صورت انفرادی بر روی افراد نمونه اجرا گردید. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل ممیز در نرم‌افزار SPSS نسخه 24 استفاده شد.
یافته ها نتایج نشان داد با کمک کارکردهای اجرایی (توجه، سرعت پردازش، حافظه فعال و بازداری) می‌توان کودکان مبتلا به سندرم گسست‌شناختی را از کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی به‌طور معنادار تفکیک نمود. همچنین نرخ موفقیت تابع تشخیص در تفکیک دو گروه 92 درصد بود.
نتیجه گیری براساس نتایج به‌دست‌آمده می‌توان گفت کارکردهای اجرایی از توان ممیزی بالایی در تفکیک کودکان مبتلا به سندرم گسست‌شناختی و کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی برخوردار بوده و این امر لزوم توجه به کارکردهای اجرایی در گروه‌های مورد مطالعه را خاطرنشان می‌سازد.
واژه‌های کلیدی: اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، سندرم گسست‌شناختی، کارکردهای اجرایی
متن کامل [PDF 6057 kb]   (11 دریافت) |   |   متن کامل (HTML)  (5 مشاهده)  
نوع مطالعه: پژوهشي اصيل | موضوع مقاله: روانپزشکی و روانشناسی
دریافت: 1403/12/6 | پذیرش: 1404/5/22 | انتشار: 1404/5/10
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2026 CC BY-NC 4.0 | Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology

Designed & Developed by : Yektaweb