fa واکاوی چالش‌ها و راهکارهای اجرای برنامه کمک‌های اولیه سلامت روان در مدارس ایران: یک مطالعه کیفی روانپزشکی و روانشناسی Psychiatry and Psychology پژوهشي اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>اهداف</strong> پیاده‌سازی برنامه‌های کمک‌های اولیه سلامت روان، راهبرد کشورهای پیشرفته جهان به‌منظور توانمندسازی دانش‌آموزان از منظر سواد سلامت روان است. باوجوداین، پشتوانه علمی پیاده‌سازی چنین برنامه‌هایی در مدارس ایران آنچنان که باید قوی نیست؛ ازاین‌رو پژوهش حاضر با هدف تحلیل ابعاد و مؤلفه‌های مؤثر بر پیاده‌سازی برنامه‌های کمک‌های اولیه سلامت روان در محیط مدرسه انجام شد.<br> <strong>مواد و روش ها</strong> مطالعه کیفی حاضر در سال 1400 در شهر تهران انجام شد. مشارکت‌کنندگان به روش هدفمند از میان نوجوانان، والدین آن‌ها و کارشناسان و متخصصین حوزه سلامت روان و نوجوانان انتخاب شدند (n=34). گردآوری داده‌ها با استفاده از روش مصاحبه‌های انفرادی عمیق نیمه‌ساختاریافته صورت گرفت. پس از آن از رویکرد تحلیل مضمون با رویکرد استقرایی به‌منظور تحلیل داده‌ها در نرم‌افزار MAXQDA نسخه 2020 بهره گرفته شد.<br> <strong>یافته ها </strong>&nbsp;نتایج حاصل از این مطالعه ذیل 3 بعد ویژگی‌ها و گرایش‌های فراگیران (شامل مؤلفه‌های استقلال در تصمیم‌گیری، اثرپذیری از رسانه‌ها و فضای مجازی، تمایل به حضور و ویژگی‌های شخصیتی و رفتاری)، زیرساخت‌ها و منابع (شامل مؤلفه‌های آمادگی و کفایت کادر آموزشی و تخصصی، منابع مالی و فیزیکی، محتواهای آموزشی و راهنماهای مرتبط و شبکه خدمت‌رسانی) و فرایند پیاده‌سازی دوره (شامل مؤلفه‌های حکم‌رانی و تولیت، اراده و دیدگاه مدیران، برنامه‌ریزی، کاربردی و مهارت‌محور بودن و ارزیابی اثربخشی) دسته‌بندی شدند.&nbsp;<br> <strong>نتیجه گیری ب</strong>ر مبنای یافته‌ها، موفقیت برنامه مستلزم بسته‌ هماهنگی از اقدامات است، ازجمله این اقدامات می‌توان به طراحی دوره با مشارکت نوجوانان، توانمندسازی کادر مدرسه و درگیر ساختن خانواده‌ها، بومی‌سازی محتوا بر پایه نیازسنجی، تأمین پایدار منابع از مجاری متعدد و بین‌بخشی، استفاده از رسانه‌ها و آموزش از راه دور، ادغام در تقویم آموزشی و برنامه‌های جاری مدرسه و گنجاندن محتوا در کتب درسی، استفاده از مشوق‌هایی نظیرگواهی پایان دوره و اطلاع‌رسانی توسط افراد تأثیرگذار، تقویت اراده و پشتیبانی سیاسی از طریق قانون‌گذاری مناسب، به‌کارگیری مدرسین حائز صلاحیت و محبوب، پیوند ساختاری با شبکه بهداشت و درمان و طراحی چارچوب نظارتی و استقرار آن اشاره کرد.&nbsp;</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Objectives </strong>Establishing mental health first aid (MHFA) programs is a strategy employed by developed countries worldwide to empower students in terms of mental health literacy; these programs have not received the support for implementation in Iranian schools. The present study aimed to explore the challenges in the implementation of teen MHFA (tMHFA) programs in Iranian schools and provide solutions.<br> <strong>Methods </strong>This is a qualitative study, conducted in 2021. The participants were purposively selected from adolescents, their parents, and the experts in the field of mental health aid for adolescents (n=34) in Tehran. Data collection was conducted using semi-structured, in-depth individual interviews. The collected data were analyzed using thematic analysis based on an inductive approach in MAXQDA software, version 2020.<br> <strong>Results </strong>Three main themes as challenges were extracted, including characteristics/tendencies of students (independence in decision-making, influence from media and virtual social networks, willingness to attend the classes, and personality and behavioral characteristics), infrastructure/resources (readiness and competence of teaching and specialized staff, financial resources, physical resources, relevant educational content and related guides, and service delivery network), and the course implementation process (governance and stewardship, managers&rsquo; willingness and perspective, planning, practicality and skill-based, and effectiveness evaluation).<br> <strong>Conclusion </strong>The tMHFA program&rsquo;s successful implementation in Iranian schools requires the involvement of students and their families, empowering the school staff, localizing educational content based on needs assessment, providing resources from multiple sources; using media and distance education, integrating the program into the routine school activities and including in school textbooks, using incentives such as a certificate of course completion, informing by influencers, governmental support via appropriate legislation, employing qualified and trusted teachers, coordination with the health network, and designing and establishing a robust monitoring framework.</div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:200%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:200%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="layout-grid-mode:line"></span></span></span></span></span></span></span> کمک‌های اولیه سلامت روان, مدارس, سواد سلامت, نوجوان Mental health first aid, Schools, Health literacy, Adolescent 0 0 http://ijpcp.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-5420-1&slc_lang=fa&sid=1 Azadeh Sayarifard آزاده سیاری‌فرد drsayarifard@gmail.com 1800319475328460030993 1800319475328460030993 No Community Based Participatory Research Center, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. مرکز پژوهش‌های سلامت مبتنی بر مشارکت جامعه، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. Ali Moradi علی مرادی amoradi1350@yahoo.com 1800319475328460030994 1800319475328460030994 No Occuptional Health and Safety Research Center, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran. مرکز تحقیقات بهداشت و ایمنی شغلی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران. Ensiyeh Jamshidi انسیه جمشیدی ensiyeh_jamshidi@yahoo.com 1800319475328460030995 1800319475328460030995 No Department of Health Education and Promotion, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. Maziar Moradi مازیار مرادی maziya2m@gmail.com 1800319475328460030996 1800319475328460030996 No Asadabad County Health Center, Asadabad University of Medical Sciences, Asadabad, Iran. مرکز بهداشت شهرستان اسدآباد، دانشگاه علوم پزشکی اسدآباد، اسدآباد، ایران. Pegah Ameri پگاه آمری pegah.ammeri@gmail.com 1800319475328460030997 1800319475328460030997 No Department of Epidemiology, School of Health, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran. گروه اپیدمیولوژی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران. Mohyeddin Amjadian محی‌الدین امجدیان mohiadin72@yahoo.com 1800319475328460030998 1800319475328460030998 No Department of Clinical Psychology, School of Medicine, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran. گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران. Maryam Nazari مریم نظری mnazari@razi.tums.ac.ir 1800319475328460030999 1800319475328460030999 Yes Department of Management, Policy and Health Economics, Center for Academic and Health Policy (CAHP), School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences (TUMS), Tehran, Iran. گروه مدیریت، سیاستگذاری و اقتصاد سلامت، مرکز تحقیق و توسعه سیاست‌های دانشگاه، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران.