fa مقایسه دو روش تصویری و کلامی بیان در افعال فارسی در کودکان 4 و 5 ساله روانپزشکی و روانشناسی Psychiatry and Psychology پژوهشي اصيل Original Research <p> <strong> هدف: </strong>مراد از پژوهش حاضر تهیه آزمون نامیدن افعال در کودکان سالم و دستیابی به راهبرد مناسب در ارزیابی بیان افعال کودکان دچار اختلال زبانی بوده است. <strong>روش</strong>: این پژوهش یک بررسی تحلیلی است که در سال 1379 در 140 کودک 4 و 5 ساله مهدکودکهای شرق تهران که به شیوه خوشه­ای – تصادفی انتخاب شده بودند، صورت گرفته است. در روش تصویری 30 تصویر رنگی مقابل کودک گذاشته شد تا نام ببرد و در روش کلامی 30 سوال در مورد افعال مورد نظر پرسیده شد و سپس امتیازات هر کودک به عنوان شاخص بیان افعال در آن روش در نظر گرفته شد. <strong>یافته­ها:</strong> کودکان 4 ساله هیچ تفاوتی در امتیازهای کلامی و تصویری نداشتند، اما دختران 5 ساله در بیان افعال به روش کلامی نسبت به روش تصویری برتری داشتند. <strong>نتیجه:</strong> این بررسی نشان داد که استفاده از روش سوال کردن یا شرح راجع به انجام کار برای بازیابی افعال بهتر از تصاویر ساکن بنظر می­رسد و ضمن ترغیب کودک به فعالیت ذهنی پویا، وی را به فکر کردن و یادآوری بهتر وا می­دارد. ضمناً رمزگشایی بینایی اطلاعات غیرکلامی به حالات ذهنی تصویر و تصورات کودک بستگی دارد و تصاویر ساکن روش مناسبی در ارزیابی افعال به نظر نمی­رسد. </p> <p> <strong> Objective: </strong>the study aimed at designing a verb-naming test for healthy children, which could serve as a basis for planning an appropriate approach to the assessment of verb-naming ability among aphasic children. <strong>Method: </strong>the study was carried out in 2000 as an analytical survey with 140 children aged four and five, selected from day care centers in the east of Tehran, through random cluster sampling. In the pictorial approach, the subjects were asked to name the action depicted in any one of 30 color pictures shown to them. In the verbal approach, the subjects were asked 30 questions about the same verbs/actions. Each subject's score was then calculated and considered as an index of verb expression in any one of the two approaches. <strong>Findings</strong>: no difference was noticed among the four-year old children in terms of subjects' scores on the verbal and pictorial tests, whereas the five-year old girls proved to be better in verbal expression than in pictorial expression. <strong>Results</strong>: according to the results of the study, asking questions about actions or explaining them seems to be more helpful than using still pictures in retrieving verbs. While encouraging the child to engage in dynamic mental activity, the former seems to make the child think and better remember things. Moreover, the visual decoding of non-verbal information depends on the child's mental condition, and her/his imagination. Thus, still pictures seem to be inadequate means of assessing verb-naming ability.<strong></strong> </p> 62 70 http://ijpcp.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-681&slc_lang=fa&sid=1 mersedeh Imni Shakiba'i مرسده ایمانی شکیبایی 180031947532846008135 180031947532846008135 Yes . School of rehabilitation sciences, کلینیک میرزای شیرازی hasan Ashayeri حسن عشایری 180031947532846008136 180031947532846008136 No عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ایران. تهران zahra Agha Rasouli زهرا آقا رسولی 180031947532846008137 180031947532846008137 No عضو هیئت علمی دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ایران mohamad reza Keyhani محمد رضا کیهانی 180031947532846008138 180031947532846008138 No عضو هیئت علمی دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ایران